和谐校园建设与党员表率作用的融合探讨

杨寅华唐幼纯
（上海工程技术大学计算中心上海 201620）

??? 和谐校园是社会主义和谐社会的重要组成部分。从党的十六届六中全会提出的构建和谐社会主义理论，到党的十七大报告中指出的“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。科学发展和社会和谐是内在统一的。没有科学发展就没有社会和谐，没有社会和谐也难以实现科学发展。”这是我们开展和谐校园的思想指南。和谐校园在和谐社会中承担着重要角色，高校自身的和谐建设和发展、党组织在构建和谐校园中的核心作用，已成为高校改革发展稳定大局中的一项重要的战略任务。如何将和谐校园建设与党员的表率作用融合，是值得高等学校广大理论工作者认真思考和探索的课题。

科学把握和谐校园的内涵及理论基础

1. 构建和谐校园的重大意义
和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存，相互促进的状态。主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等，和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。构建和谐校园的意义可以归纳为，校园内部各种关系及校园与周边环境和整个社会、家庭之间相互协调、相互促进和提高而形成的一种相对稳定的动态过程和状态。

构建和谐校园的理论基础

构建和谐社会的提出，对大学的发展提出了新的要求，必须有和谐的理念与之相呼应。中共中央提出构建和谐社会的理论是构建和谐校园的理论基础，中国特色的社会主义和谐社会理论中，民主、公正、法治、安定有序、诚实友爱的理念也同样适用于和谐校园的构建。

正确认识构建和谐校园中党建工作的作用

1. 党建工作在构建和谐校园中的地位
构建和谐校园不仅是社会主义和谐社会的必然要求，对于高校贯彻以人为本的教育理念，全面推进高等教育改革的进一步深入提高和办学质量具有十分重要的意义。高等教育大众化的实现、规模、结构、质量和效益的合理发展越来越成为摆在高校面前的艰巨任务，学校成员之间的利益分化，利益矛盾等问题日益凸显，所以如何协调处理好学校内部各方面的利益关系，如何营造一个诚信友爱的氛围、创造一个师生互帮互助、和谐融洽的人文环境，一个健康向上，奋发有为的工作环境，是个重要而紧迫的问题，也是考验各级党组织的执政能力，领导能力和水平的一个重要方面。
2．加强党员队伍建设，发挥党员的表率作用
实现大学和谐校园，始终是广大师生的共同愿望，也是各级党组织和全体共产党员的不懈追求的目标。建设大学和谐校园使社会主义大学在党的领导下，办好让人民满意大学的必然性，在这个伟大实践中，有赖于每个共产党员表率作用的发挥。
高校中党员表率作用分三个层次：
（1）党员干部：一是求知汲氧，拓宽视野，用远见卓识鼓舞人心，抓住一切可以利用的机会加强学习，提高各方面的素质，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。二是从严则己，立身为公，用党性修养凝聚人心。三是务实求新，甘于奉献，用榜样的力量影响人心。四是营造一个宽容礼让，团结共事的氛围。
（2）党员教师：一是要爱岗敬业，对教育无私奉献，鞠躬尽瘁。二要严谨治学，精通业务，做到孜孜不倦，一丝不苟，持之以恒，不耻下问。三要热爱学生，献身教育，忠于职守。四要为人师表，德高为师，身正为范。
（3）党员学生：一是勤奋学习，力争学习排头兵。二是积极投身于社会实践，发挥好桥梁作用。三是要关心同学，服务同学，带动大家共同进步。四是加强自身的道德修养，诚信守纪，在各项工作中起表率作用。

探索和谐校园建设与党员表率作用的融合
构建和谐校园中党建工作中的多元信息

（1）各群体利益诉求日益多样化
和谐关系的根本是人际和谐，人际和谐的根本是利益和谐。虽然大家的根本目标和根本利益是一致的，但是具体的利益诉求却不尽相同，在个别问题上甚至出现某种“对立”。所以，如何协调处理好学校内部各方面的利益关系，建立健全利益诉求机制，协调和兼顾各个群体，让每个群体都感到自己的劳动得到了尊重，自己的努力得到了回报，这是摆在高校党委面前的一个重要而紧迫的问题，也是考验我们执政能力、领导能力和水平的一个重要方面。
（2）利益格局调整呈现复杂性
从高校内部的改革看，力度较大的应该是上世纪末开始的劳动人事分配制度的改革。相对来说，这些改革还没有触发内在的矛盾。而改革必然会涉入“深水区”。深层次的人事制度改革、资源重新整合和配置、全员聘用制的实施、用人上的“优胜劣汰”等改革都是难以回避的。如何在深化改革的过程中，正确处理高知识分子群体利益格局的调整，化解各种新的更为复杂的矛盾，也是高校党委必须高度重视的问题。
（3）新时期呈现的新问题
改革开放和市场经济所带来的负面因素，也影响高校的和谐与稳定。比如说，由于受西方思潮的负面影响，少数教师和学生理想信念出现动摇；校园里出现“拜金主义”、学术浮躁、诚信度等等，都影响到校园的和谐。

建设和谐校园和党员表率作用的融合

?? 学校是社会的晴雨表，在建设和谐校园中，必然会遇到这样那样的矛盾和问题，存在一些影响校园稳定的不和谐因素，这些来自方方面面、各色各样的信息，学校各级党组织必须正视它们，用自然科学的规律分析它们，思考解决难题的方法和途径，把建设和谐校园作为战略任务，在解决这些矛盾和问题过程中提高自身的战斗力和创造力。
人类社会已进入了信息化社会，信息化社会两个显著标志是：一是信息空间的结构越来越复杂，信息所覆盖的范围越来越大，信息的种类越来越多。二是人们获得信息的手段和方法越来越多样化，获得的信息越来越大。在这样一个大信息量的年代，党组织同样面临着新的机遇和挑战，首先是如何探索和制定不同的管理机制，更多更准确地获得复杂过程的各个侧面和各个层次的信息，其次是面对所获得的这些有正确的、不正确的、有关联的、无关联的多样化信息，用怎样不同的处理方法和手段来解决它。
我们把校园作为一个系统，和谐校园建设就是一项系统工程，把获得的各种信息加以分类，然后提取主要矛盾和它的本质特征，加以分析处理，把一些和谐校园建设中党员的不和谐因素，用科学的方法融合到和谐校园建设大潮中，如通过我们下面和谐校园建设中党员表率作用的指标体系分析，找出不和谐因素的原因所在，在学校以后制度修订中、工作规范建设中来化解各种不和谐因素，使学校这个大系统中各项工作始终处于一种有序、充满活力、相对稳定又不断发展的和谐状态，保持校园这一系统的生命力。

和谐校园建设中党员表率作用指标体系构建

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图1?? 和谐校园建设中党员表率作用评价指标体系

和谐校园建设中党员表率作用的实证调查

为了了解我校党员在和谐校园建设中发挥的表率作用如何，课题组组织并带领学生设计调查问卷并在我校展开调查。
原始数据的收集和整理
（1）问卷设计与调查对象
调查问卷围绕指标体系（见图1）的17个三级指标设计了17大题。数据调查在我校的四个学院（管理学院、化工学院、电子电气学院、计算中心）中展开，让被调查者对各表率作用指标的重要度以及表率作用的满意程度（很好、较好、一般、欠缺）进行选择。共发放问卷200余份，回收有效问卷200份。各指标均值和方差以及权重的均值和方差，如表1所示为部分数据，样本数较少，但是可以通过小样本数据反映出我校党员在和谐校园建设中的表率作用，数据真实可信。
（2）党员表率作用评价指标排序方法：
指标的重要性排序方法采用7分法。所谓7分法,即对指标进行假定积分排序,被认为最重要的指标的评分为最高,此后依次递减。最终对所有的统计进行积分的求和,分数最高者所对应的指标为最重要的考核标准.
在此次调查结果的统计过程中,我们对所有的7个指标要求被调查者对此进行主次评分,根据被调查者的排列方式进行最终的积分求和。在此过程中,如果出现2个指标同等重要的,则该2个指标的评分为同一等级。

和谐校园建设中党员表率作用指标重要性排序

根据调查问卷对各指标排行所得出的结论，我们可以得到和谐校园建设中党员表率作用各指标的重要性排序见表1。
表1? 和谐校园建设中党员表率作用评价指标重要度

和谐校园基层党建组织者 A	和谐校园的建设者 B	和谐校园建设的先进模范作用 C	和谐校园的服务表率作用 D	和谐校园的党风建设的作用 E	教学内涵、教风的骨干作用 F	学风、创新型典范 G
596	521	616	523	480	502	442
0.1620	0.1416	0.1674	0.1421	0.1304	0.1364	0.1201

一类指标	>=588	C	A
二类指标	>=480	D	B	F	E
三类指标	>=420	G

由表1，调查认为“先进模范作用”C和“基层党建组织者”A是党员在和谐校园建设中起表率作用的最重要指标；其次是“党员的服务表率作用”D、“和谐校园的建设者”B、 “教学内涵、教风的骨干作用”F 和“和谐校园的党风建设的作用”E；“学风、创新型典范”G是第三类重要性指标。

和谐校园建设中党员表率作用模糊综合实证评价

由于和谐校园建设中党员的表率作用指标体系含有大量的模糊指标，本文采用模糊综合评价方法对我校党员在和谐校园建设中的表率作用进行模糊综合评价。
1．模糊综合评价分值确定方法：
评价等级（评语）集为Q={很好，较好，一般，欠缺}。
各评价要素指标分值为百分制4个档次打分，分别为100、75、50、25。
说明：分值在0~25之间都表示和谐校园建设党员的表率作用欠缺；分值在25~50之间都表示和谐校园建设党员的表率作用一般；分值在50~75之间都表示和谐校园建设党员的表率作用较好；分值在75~100之间都表示和谐校园建设党员的表率作用很好。
2．模糊综合评价结果：模糊综合评价结果见表2。
表2 和谐校园建设中党员的表率作用满意度
根据最大隶属度原则得综合评价结果为“较好”，满意度分值达71.2。由评价分值可以看出我校党员在和谐校园建设中起到了较好（偏向很好）的表率作用。

评价结果分析

1．党员表率作用评价“很好”的结果分析
我们对调查问卷涉及的17个三级指标调查进行统计，调查者反映党员在和谐校园建设中起到“很好”的表率作用用图2表示。

图2? 党员在和谐校园建设中起到很好的表率作用评价统计图
将图二分解为图2-1和图2-2。将图2整理成表3。

图2-1? 党员在和谐校园建设中起到很好的表率作用评价统计图
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图2-2? 党员在和谐校园建设中起到很好的表率作用评价统计图

表3 和谐校园建设中起到很好的表率作用评价统计结果

题目序号	党员表率作用三级评价指标	教师、党员学生、非党员学生对我校党员在和谐校园建设中起到很好的表率作用的评价比较
1	团结合作、共同进步的表率	教师评价>党员学生评价>非党员学生评价
2	明确目标、科学管理的表率
7	公益活动的积极参与的模范作用
8	帮困助难的服务表率作用
9	讲奉献，关爱他人的表率作用
11	党员先进性的表率作用
12	严谨治学，学术诚信
6	吃苦耐劳、大公无私的模范作用	教师评价>非党员学生评价>党员学生评价
10	全心全意为人民服务的表率作用
13	以科研为指导提高教学质量
14	爱岗敬业，忠于职守的模范作用
4	和谐校园的精神文明建设	非党员学生评价>教师评价>党员学生评价
15	自主学习、自主创新的典范
17	积极参与科研竞赛项目
3	和谐校园的文化建设	党员学生评价>教师评价>非党员学生评价
5	文明、礼仪、社会公德的模范作用	党员学生评价>教师评价>非党员学生评价
16	爱岗敬业，忠于职守的模范作用	党员学生评价>非党员学生评价>教师评价

由表4结合指标体系图1的二级指标可见：
（1）和谐校园建设的先进模范作用C，在和谐校园基层党建设组织者A，和谐校园的服务表率作用D，和谐校园的党风建设的作用E，教学内涵、教风的骨干作用F这些指标上，评价党员在和谐校园建设中的表率作用“很好”更多的是教师（比学生）给鱼的肯定；而在A和D指标上，学生党员对自身的评价要优于非党员学生对其的评价，说明非党员还希望党员同志们能够在“团结合作、科学管理、帮困助难、奉献他人”上进一步体现表率作用。
（2）在“爱岗敬业，忠于职守的模范作用”评价指标上，更多的学生认为党员有很好的表率作用，而教师自身觉得在教学工作岗位上敬业精神还有待提高。
（3）在“自主学习、自主创新的典范”和“积极参与科研竞赛项目” 评价指标上，更多的非党员学生认为党员有很好的表率作用；在“和谐校园的文化建设”和“文明、礼仪、社会公德的模范作用”评价指标上，却有更多的党员学生认为党员有很好的表率作用，这也从另一方面说明在学校的文化建设方面学生党员的参与度较高。
2．党员表率作用评价“欠缺”的结果分析
我们对调查问卷涉及的17个三级指标调查进行统计，调查者反映党员在和谐校园建设中起到 “欠缺”的表率作用用图3表示。

图3? 和谐校园建设中党员的表率作用欠缺评价统计图

??? 由图3可见，评价党员在和谐校园建设中的表率作用欠缺的主要是非党员学生，说明非党员学生对党员的期望值要求更高。
综上表明，我校的教师党员和学生党员在构建和谐校园中还是很好的起到了党员的表率作用，这也为我校创建和谐校园打好了良好基础，具有积极的推进作用。但同时，在某些方面党员的表率作用还是比较欠缺的，尤其在“吃苦耐劳、大公无私的模范作用”、“以科研为指导提高教学质量”等方面我校的党员还应该更加努力，充分发挥党员的表率作用，为我校的和谐校园建设作出更大的贡献。